列位師友，您道這本《國文課》的編輯從何處著眼？說起立意，也苦思冥想了很久，最后繪事后素，還是決心將"生生之謂易"的精神做些演繹。待編者把其中原委注明，您定然會了然不惑，或許還會多一份理解也未可知。

編者長期供職于職業(yè)院校，深知重建中華民族的文化自信是上下都念茲在茲的事，也是我們從事人文素養(yǎng)教育的教師職責(zé)之所在。平素也收集了不少大學(xué)生真實的感受和意見，從中熟悉了他們的活力、渴望，也理解他們的空虛和迷茫。當(dāng)然，他們某些時刻不經(jīng)意的冷淡也促人自省，讓人想起魯迅小說《孔乙己》里，當(dāng)孔乙己熱心的要教"茴"字的寫法時，小伙計對孔乙己不耐煩，懶懶的答話--"誰要你教……"。

小伙計并沒有錯，他只是還保留著少年的純真罷了。孔乙己倒是得反省，"茴字有四樣寫法"自然是高深的學(xué)問，但是否就是當(dāng)時小伙計最需要的，怕是要斟酌一下的。然而，這樣的說法，對孔乙己也是不近人情的苛責(zé)，很不厚道。畢竟，如孔乙己一樣，每個人都不容易走出自己的"長衫"。孔乙己是這樣，小伙計不也一樣，一邊討厭著自己的老板一邊又潛移默化地習(xí)得了他的生意經(jīng)。更何況，誰又能保證，"茴字有四樣寫法"一類的知識對小伙計的未來就真的一定沒有用呢？沒有了這些看似"迂遠(yuǎn)而闊于事情"的知識，小伙計又從何能過上和他討厭的老板不一樣的人生呢？

坦白說，這正是編者編輯這本《國文課》時一直縈繞心頭的問題。我們愿意直面當(dāng)代大學(xué)生的感受里，已經(jīng)呼嘯而至的生存壓力，多彩又單調(diào)的生活，熱烈又貧乏的生命，蓬勃又隱忍的生機(jī)。

這是一個正在變動、更生的世界，大學(xué)生的懵懂青春、社會的急劇轉(zhuǎn)型，國家的強(qiáng)勁復(fù)興皆是如此。"生生之謂易"的精神是對這一世界的最好詮釋。中華文化會為如何理解這一變動的世界提供豐沛、睿智的思想資源。我們也從中收獲了很多，感想和心得都散布到了這本《國文課》里。

全書依據(jù)生存、生活、生命、生機(jī)四個模塊結(jié)構(gòu)而成，所選篇什自然寄托了編者的點滴思考。生存模塊的開篇，也即全書開篇是沈從文先生的《跑龍?zhí)住芬晃摹Ｎ覀兊拈喿x建議是：

"跑龍?zhí)?恐怕不是很多同學(xué)的夢想，但卻是作為職業(yè)院校學(xué)子的您的真實職業(yè)起點。生存的確不易，熱愛也需經(jīng)磨礪。大作家沈從文先生倒是常自稱是個"跑龍?zhí)?的腳色，而且"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴(yán)的一面。"我們的國文課就從這里開始吧。沈先生的這篇《跑龍?zhí)住泛軠睾停布?xì)膩，當(dāng)然更有他對"跑龍?zhí)?的人們的尊重。您慢慢體會。"

這愿意貼近學(xué)生讀者的語態(tài)、語氣全書是一以貫之的。沈先生自己對"跑龍?zhí)?所說的，"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴(yán)的一面"，正是我們感佩的，也希望它也成為更多《國文課》讀者工作、生活的態(tài)度。